{"id":1947,"date":"2024-03-22T20:40:33","date_gmt":"2024-03-23T00:40:33","guid":{"rendered":"https:\/\/patologadelhabla.us12.cdn-alpha.com\/?p=1947"},"modified":"2024-05-29T11:42:06","modified_gmt":"2024-05-29T15:42:06","slug":"como-dar-terapia-del-habla-lenguaje-para-trastornos-fonologicos-utilizando-pares-minimos-parte-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mipatologadelhabla.com\/es\/como-dar-terapia-del-habla-lenguaje-para-trastornos-fonologicos-utilizando-pares-minimos-parte-2\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo dar terapia del habla-lenguaje para trastornos fonol\u00f3gicos utilizando pares m\u00ednimos? Parte #2"},"content":{"rendered":"

\u00bfC\u00f3mo dar terapia del habla-lenguaje para trastornos fonol\u00f3gicos utilizando pares m\u00ednimos? Parte #2<\/h1>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 son los pares m\u00ednimos?<\/span><\/h4>\n\n\n\n

     Los pares m\u00ednimos<\/a> son pares de palabras que se diferencian o contrastan por un fonema. El cambio de un fonema cambia el significado de una palabra y por lo tanto, si esto ocurre, la comunicaci\u00f3n puede verse afectada. La intervenci\u00f3n terap\u00e9utica con pares m\u00ednimos utiliza pares de palabras que el participante produce como hom\u00f3nimos y que usualmente tienen caracter\u00edsticas m\u00ednimas opuestas. Por ejemplo, si un ni\u00f1o presenta el proceso fonol\u00f3gico de frontalizaci\u00f3n o fronting<\/em><\/a> (dados taza<\/em> en lugar de decir casa<\/em>), en la intervenci\u00f3n terap\u00e9utica deben utilizarse palabras con \/k\/ y \/t\/ y que a su vez formen un par m\u00ednimo.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n se beneficia de esta intervenci\u00f3n terap\u00e9utica?<\/span><\/h4>\n\n\n\n

     El enfoque de pares m\u00ednimos<\/a> es uno de los m\u00e1s antiguos, ampliamente utilizado en intervenci\u00f3n terap\u00e9utica y la literatura demuestra que es efectivo y beneficioso para los siguientes participantes:<\/p>\n\n\n\n

1. Participantes con trastorno fonol\u00f3gico leve.<\/p>\n\n\n\n

2. Participantes con trastorno fonol\u00f3gico moderado.<\/p>\n\n\n\n

    Es importante que el especialista confirme que los errores en la producci\u00f3n del habla del participante son consistentes. Por ejemplo, el participante dice consistentemente taza<\/em> por casa<\/em> en lugar de presentar otras sustituciones. Adem\u00e1s, el especialista debe confirmar que los errores son expresamente fonol\u00f3gicos y no articulatorios.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ntos enfoques hay para ofrecer intervenci\u00f3n terap\u00e9utica con pares m\u00ednimos?<\/span><\/h4>\n\n\n\n

     Existen dos enfoques para ofrecer intervenci\u00f3n terap\u00e9utica con pares m\u00ednimos<\/a> Estos enfoques son:<\/p>\n\n\n\n

1. Intervenci\u00f3n de pares m\u00ednimos significativos o Intervenci\u00f3n m\u00ednima significativa de pareja.<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

2. Intervenci\u00f3n de pares m\u00ednimos percepci\u00f3n-producci\u00f3n o Intervenci\u00f3n m\u00ednima del par percepci\u00f3n-producci\u00f3n.<\/em><\/p>\n\n\n\n

     En esta publicaci\u00f3n te compartir\u00e9 c\u00f3mo implementar en intervenci\u00f3n terap\u00e9utica del habla-lenguaje el enfoque de intervenci\u00f3n de pares m\u00ednimos percepci\u00f3n-producci\u00f3n o intervenci\u00f3n m\u00ednima de pares percepci\u00f3n-producci\u00f3n<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00bfPara qu\u00e9 participante es recomendable el enfoque de intervenci\u00f3n de pares m\u00ednimos de percepci\u00f3n-producci\u00f3n o intervenci\u00f3n m\u00ednima de pares percepci\u00f3n-producci\u00f3n<\/em>?<\/span><\/h4>\n\n\n\n

    Este enfoque es recomendado para aquel participante que:<\/p>\n\n\n\n

1. Es menos estimulable a producir verbalizaci\u00f3n meta.<\/p>\n\n\n\n

2. Es menos receptivo a retroalimentaci\u00f3n metafonol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

3. Requiere m\u00e1s est\u00edmulo para imitar.<\/p>\n\n\n\n

4. Es m\u00e1s susceptible a la frustraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

5. Le cuesta reconocer la diferencia sem\u00e1ntica de pares m\u00ednimos.  <\/p>\n\n\n\n

<\/h3>\n\n\n\n

Pasos a implementar en intervenci\u00f3n terap\u00e9utica de pares m\u00ednimos percepci\u00f3n-producci\u00f3n o percepci\u00f3n-producci\u00f3n intervenci\u00f3n de par m\u00ednimo<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Paso I: Familiarizaci\u00f3n y percepci\u00f3n<\/span><\/h4>\n\n\n\n

1. Escoja 5 pares m\u00ednimos (10 l\u00e1minas) a trabajar y si\u00e9ntese frente al participante.<\/p>\n\n\n\n

2. Mu\u00e9strele al participante las l\u00e1minas de cada par m\u00ednimo a trabajar y digale:<\/p>\n\n\n\n