8 Tipos de claves para terapia del habla-lenguaje con pares mínimos
Uno de los primeros pasos previos a ofrecer terapia del habla-lenguaje con pares mínimos es determinar y elegir qué enfoque es el más adecuado para tu participante en terapia (Si deseas conocer más sobre estos enfoques, presiona AQUÍ). Además, es de suma importancia contar con diversos tipos de claves que te permitan abordar y facilitar la destreza y necesidad particular de cada participante en terapia. A continuación, te comparto ocho tipos de claves recomendadas para terapia del habla-lenguaje con pares mínimos.
1. Modelo auditivo
El especialista provee un modelo auditivo del sonido, palabra u oración meta para que el participante lo repita.
• Imitación inmediata: el participante repite el objetivo directamente después del modelo auditivo del especialista.
• Imitación tardía: el participante imita el modelo auditivo del especialista 2 a 3 segundos después de haberlo producido.
2. Claves fonéticas-visuales
Las claves fonéticas-visuales le proveen al participante información sobre lo que deben hacer los articuladores, y en particular dónde deben colocarse, para producir habla.
Ejemplos:
• Observar en un espejo la colocación de la boca, lugar de articulación, y el movimiento.
• Observar dibujos y fotografías que muestren la colocación de los articuladores.
• Observar dibujos simbólicos que muestren la sonoridad, lugar y modo de articulación.
3. Claves fonéticas-verbales
El especialista le provee al participante información o instrucción sobre cómo articular los sonidos del habla.
Ejemplo:
“Para producir el sonido /p/ debes juntar los labios para tapar por completo la salida del aire, luego debes separar los labios para dejar salir el aire explosivamente. La voz (o cuerdas vocales) debe estar apagada o en silencio.”
4. Guía manual
El participante recibe ayuda para articular físicamente el habla. Esa asistencia puede ser con el uso de una herramienta o mediante guía manual del especialista.
Ejemplos:
5. Aproximación sucesiva/formación
El especialista le pide al participante que produzca un movimiento oral en particular o un sonido del habla con la intención de moldear gradualmente la producción del participante hacia el sonido meta.
Ejemplo:
• Pedirle al participante que haga producciones rápidas del fonema /t/ y que luego prolongue la última como fonema /s/.
También, el especialista puede pedirle al participante que produzca una palabra o expresión verbal de una manera más fácil, aunque menos natural, en un esfuerzo para construir gradualmente la complejidad y la naturalidad de la verbalización meta.
Ejemplo:
6. Claves ortográficas
El especialista utiliza la correspondencia de grafema/fonema y palabra escrita/palabra verbalizada para sonsacar habla y facilitar el conocimiento de letras-sonidos y la conciencia fonológica.
7. Metáfora
El clínico asigna metáforas para los sonidos del habla o las características prosódicas de las palabras como un medio para hablar sobre características fonéticas o prosódicas definitorias. Además, pueden utilizarse manipulativos.
Ejemplo:
• Sonidos o sílabas largas se pueden representar con un bloque largo y viceversa.
Ejemplo:
• El fonema /ʧ/ “ch” es el sonido del chu-chu tren.
8. Claves pragmáticas
El especialista provee retroalimentación verbal cuidadosamente planificada para resaltar la interrupción en la comunicación asociada con la pérdida de un contraste fonético o la producción inexacta de una palabra meta.
Ejemplo:
“No estoy segura de lo que quieres decir. ¿Te refieres a bola o a ola? Dime nuevamente.”
Nuestra serie de pares mínimos
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Material reseñado en esta publicación: Reducción de sinfón o cluster reduction
Material reseñado en esta publicación: Omisión de consonante inicial o initial consonant deletion
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M.S., CCC- SLP